Archivo de la categoría: bilingüismo

BILINGÜISMO BASURA PARA EL ALUMNADO DE LA PÚBLICA

El último día del año y seguimos con el Bilingüismo… Desde la Sección de Enseñanza de CNT de Málaga lo venimos diciendo hace ya tiempo: el Plan de Bilingüismo no es más que una herramienta de segregaciónn del alumnado, que se practica con la aquiescencia de la Administración y el apoyo de las direcciones de los centros (y en muchos casos el apoyo de profesores y profesoras que lo ven como un alivio), y así se lo hicimos ver a la Delegada de Educación de Málaga, pero aún esperamos respuesta

https://educacioncntmalaga.wordpress.com/2014/09/15/centros-bilingues-discriminacion-encubierta-campana-contra-la-segregacion-del-plan-de-bilinguismo/

Pero también es un instrumento de clasificación del profesorado (divide y vencerás), y en la Comunidad de Madrid, que siempre van más adelantada en estas cuestiones, nos encontramos situaciones como estas

http://www.madridiario.es/educacion/profesores-nativos/interinos/decreto/educacion-bilingue/comunidad-de-madrid-/418613

Difundimos este post del blog de Soy Pública:

Recientemente un grupo de compañeros/as ha publicado un documento criticando el bilingüismo de los centros educativos de la Comunidad de Madrid: http://www.sindicatodeestudiantes.net/index.php/documentos/analisis/articulos-de-analisis/2065-no-a-la-estafa-del-bilingueismo-en-madrid-que-solo-beneficia-a-la-privada-concertada Una crítica que podríamos hacer extensible a la mayoría de comunidades autónomas, que han optado por implementar este proyecto como simple propaganda ante las familias, olvidando el verdadero objetivo, que dominen otro idioma además del materno.

El bilingüismo es un programa que está siendo utilizado en todas las CCAA para segregar al alumnado. No es raro escuchar en la sala de profesores/as de este tipo de centros, frases como: los no bilingües son los peores grupos; con el peor alumnado… También es habitual sentir a madres y padres estas mismas frases en la puerta de los centros y otras como: quiero que mi hijo/a vaya a clase con los mejores; no quiero que esté en la clase de los tontos/as. A muchos docentes se nos parte el alma al oír este tipo de cosas. España debería ser un país democrático que brindara a todo el alumnado las mismas oportunidades. Este tipo de proyectos deja claro que los políticos tienen la firme convicción de separar a los futuros ciudadanos segregándolos desde niños.

En Soy Pública creemos conveniente que todo el alumnado aprenda inglés u otra lengua extranjera y que conviva en clases heterogéneas en las que se pueda atender las necesidad de cada uno. Con estas y otras medidas, esto no se puede llevar a cabo. Así no aprenden bien otro idioma, o si lo hacen es en detrimento de otras materias o a costa de que otros compañeros sufran una brutal segregación. Estamos permitiendo que se discrimine a aquellos que tienen más dificultades y que se ningunee la enseñanza de aquellas materias que no se imparten en castellano o su lengua oficial correspondiente.

¿Hasta cuándo? ¿Cuándo familias y docentes dirán basta? ¿Cuándo parará este sinsentido?

http://soypublica.wordpress.com/2014/12/09/bilinguismo-basura-para-el-alumnado-de-la-publica/

Cartel Bilingüismo (1)

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COMUNICADO DE MAREA VERDE MÁLAGA SOBRE EL PLAN DE BILINGÜISMO

La Sección de Enseñanza de CNT de Málaga viene ya denunciando el uso que hace la Consejería de Educación de Andalucía del Plan de Bilingüismo, y a principios de este curso entregamos un documento en la Delegación Provincial de Educación de Málaga dirigido a la señora Delegada del que aún no hemos obtenido respuesta.

https://educacioncntmalaga.wordpress.com/2014/03/20/seccion-de-ensenanza-de-cnt-de-malaga-contra-la-aplicacion-del-plan-de-bilinguismo-andaluz-segregacion-y-clasificacion-de-los-alumns/

https://educacioncntmalaga.wordpress.com/2014/09/15/centros-bilingues-discriminacion-encubierta-campana-contra-la-segregacion-del-plan-de-bilinguismo/

Así nos alegramos de la publicación de un Documento de Marea Verde Málaga en el que denuncia dicho plan con argumentos similares a los utilizados por nuestra sección.

http://mareaverde-malaga.blogspot.com.es/2014/11/comunicado-sobre-bilinguismo.html

Comienza así el Documento publicado en su blog por Marea Verde Málaga:

Desde Marea Verde ponemos en conocimiento que la aplicación de las enseñanzas bilingües en los centros públicos de la comunidad andaluza, lejos de dotar a nuestrxs alumnxs de un mayor nivel cultural en la adquisición de conocimientos en una lengua extranjera, es utilizada por la Junta de Andalucía para segregar y clasificar al alumnado y al profesorado.

CENTROS BILINGÜES, ¡DISCRIMINACIÓN ENCUBIERTA!

CENTROS BILINGÜES, DISCRIMINACIÓN ENCUBIERTA: CAMPAÑA CONTRA LA SEGREGACIÓN DEL PLAN DE BILINGÜISMO

Comienza un nuevo curso académico y desde la Sección Sindical de Enseñanza de CNT incrementamos la lucha por una educación libre, no autoritaria, igualitaria y autogestionada.  Y continuamos la denuncia contra el Plan de Bilingüismo de la Junta de Andalucía y su intención de crear dos redes dentro de la enseñanza pública separando a las alumnas y alumnos por niveles académicos (y por tanto sociales y económicos) desde su llegada a los centros escolares.  Ya el pasado curso hicimos referencia al entusiasmo segregador de la Consejería de Educación en este blog e iniciamos una campaña contra estas prácticas.

https://educacioncntmalaga.wordpress.com/2014/03/20/seccion-de-ensenanza-de-cnt-de-malaga-contra-la-aplicacion-del-plan-de-bilinguismo-andaluz-segregacion-y-clasificacion-de-los-alumns/

Por todo ello el pasado jueves entregamos una denuncia en la Delegación de Educación en la que se les exige que cumplan su propia normativa y no discriminen al alumnado: esperamos sea respondida en breve.

A la atención de Dª. Patricia Alba, Delegada Provincial de Educación y Cultura de la Junta de Andalucía en Málaga:

Por la presente, la Sección Sindical de Enseñanza del Sindicato de Oficios Varios de CNT de Málaga, sita en c/Martínez de la Rosa número 19, y en su nombre Cristina Cobo Hervás, Secretaria General de dicha Sección Sindical, desea manifestar su preocupación e indignación por el hecho de que en numerosos centros educativos de la provincia se está empleando el Plan de Bilingüismo de la Junta de Andalucía como una estrategia de segregación del alumnado y sus familias en función de su situación socioeconómica y cultural. 

Consideramos que la aplicación de las enseñanzas bilingües (Orden de 28 de junio de 2011, modificada por la Orden de 18 de febrero de 2013) en los centros públicos de la provincia, utilizando la enseñanza de la lengua extranjera como excusa, segrega y clasifica al alumnado y al profesorado, tanto que, prácticamente, podemos hablar de la existencia de dos centros diferentes dentro del mismo edificio.

En la mayoría de los centros el criterio principal de distribución del alumnado es que estén matriculados en enseñanzas bilingües o no bilingües. Esto en la práctica conlleva una línea de alumnas y alumnos con buenas calificaciones, dirigid@s hacia los estudios superiores, y otra línea de alumnado con dificultades de aprendizaje, refuerzos educativos o agrupación de materias en ámbitos, etiquetado y clasificado desde el inicio de su escolarización y conducido a unos estudios inferiores o directamente al fracaso escolar.  El resultado es un regreso a una ordenación por “niveles”, que se creía desterrada de la educación pública, en la que los grupos se conforman según sus calificaciones y su docilidad (todos recordamos los colegios públicos de hace treinta años con las clases de “listos” y “menos listos”).

Esta ordenación, además de ser absolutamente segregadora, incumple la Guía informativa para centros con modalidad de enseñanza bilingüe, editada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: “Para garantizar la equidad y la inclusión del alumnado se organizará en grupos flexibles de modo que el alumnado de la modalidad se encuentre agrupado en las Áreas Lingüísticas y No Lingüísticas que se imparten en la modalidad y mezclado con el alumnado que no pertenece a la modalidad bilingüe en el resto de materias”.

Por todo lo cual, desde esta Sección Sindical de Enseñanza EXIGIMOS:

 1. Que la enseñanza bilingüe deje de ser un instrumento de segregación del alumnado y el profesorado por parte de la administración con la aquiescencia de la inspección educativa y la complicidad de algunas direcciones de centros.

 2. Que en los casos en los que se tenga que seleccionar al alumnado, esto se haga de la forma más acorde posible a los principios de transparencia y equidad, realizando un sorteo que incluya a la totalidad del alumnado, y que sean los padres y madres quienes hayan de expresar su disconformidad explícitamente en el caso de que no deseen que sus hij@s participen (como se ha hecho en algún CEIP de la provincia de Málaga), y así se eviten posibles recomendaciones “bienintencionadas” desde el centro a los tutor@s.

3. Que mientras un centro educativo no disponga de la totalidad de las líneas bilingües, el alumnado conviva mezclado en las materias no bilingües y solamente se separe cuando asistan a las materias o módulos impartidos en el segundo idioma. Y en los casos en que se da esta ordenación segregada actúe la Inspección Educativa.

Desde la Sección Sindical de Enseñanza de CNT de Málaga recordaremos a las direcciones de los centros educativos que lo son de centros públicos y que deben favorecer la integración y la igualdad y no la segregación.

Escrito entregado en la Delegación de Educación

Cartel Bilingüismo (1)

EL PLAN DE BILINGÜISMO EN LA COMUNIDAD DE MADRID: SEGREGACIÓN Y PROPAGANDA.

Tras unos años de cierta cautela empiezan a oirse las primeras voces críticas con los planes de bilingüismo (plurilingüismo en la Comunidad de Andalucía) en el Estado.  Desde la Sección de Enseñanza de CNT de Málaga hemos comenzado una campaña contra su aplicación y su utilización como instrumento de segregación del alumnado, y así ha aparecido en este blog

https://educacioncntmalaga.wordpress.com/2014/03/20/seccion-de-ensenanza-de-cnt-de-malaga-contra-la-aplicacion-del-plan-de-bilinguismo-andaluz-segregacion-y-clasificacion-de-los-alumns/

En la Comunidad de Madrid, donde lleva más años de aplicación y por tanto cuentan ya con más perspectiva llegan estos dos artículos, que inician un camino de reflexión y acción.

http://estadisticaeducativaparaturistas.blogspot.com.es/2014/03/el-bilinguismo-cani-en-el-espejo-de-las.html?spref=fb

http://ampalalatina.wordpress.com/2012/06/04/carta-abierta-al-ministro-wert-sobre-los-programas-bilingues-de-ingles/

 

SECCIÓN DE ENSEÑANZA DE CNT DE MÁLAGA CONTRA LA APLICACIÓN DEL PLAN DE BILINGÜISMO ANDALUZ: Segregación y clasificación de los alumn@s

BILINGÜISMO: DOS CENTROS DIFERENTES EN UN MISMO EDIFICIO

Desde la Sección Sindical de Enseñanza de CNT de Málaga consideramos que la aplicación de las enseñanzas bilingües[1] en los centros públicos de la provincia, utilizando la enseñanza de la lengua extranjera como excusa, segrega y clasifica al alumnado y al profesorado, tanto que, prácticamente, podemos hablar de la existencia de dos centros diferentes dentro del mismo edificio.

ENTUSIASMO SEGREGADOR

Es llamativo el contraste entre el discurso supuestamente “de izquierdas” del gobierno de la Junta de Andalucía y el entusiasmo segregador de la Consejería de Educación, que lleva años fomentando la división del alumnado por nivel socio-económico con su apoyo a la escuela concertada y que, ahora, a esto añade la división por niveles académicos dentro de la educación pública, utilizando el conocimiento de la segunda lengua extranjera como criterio.

Por todo esto, hacemos un llamamiento a toda la comunidad educativa para que muestre su oposición a la forma en que se están aplicando dichas enseñanzas por los siguientes motivos:

  1. Segregación del alumnado:

–     A día de hoy, todavía no ha sido posible la implantación del bilingüismo en todos los grupos de todos los centros de la comunidad, por diferentes razones (sobre todo por la falta de dotación económica y de un profesorado capacitado lingüísticamente, es decir, indirectamente, también por causas económicas).

–     Por lo tanto, no todos l@s alumn@s matriculad@s en un centro escolar pueden acceder a estas líneas bilingües.

–     De esta manera, son las madres y padres del alumnado quienes solicitan la matriculación en dichas enseñanzas: sabemos (cualquier estudio serio lo corrobora) que este interés de la familia por la educación de l@s hij@s está directamente relacionado con su nivel socio-económico y, por tanto, en la mayoría de los casos, también con los resultados académicos del alumnado.

–     El sorteo que en ocasiones debe realizarse para decidir la inclusión o no en los grupos bilingües se hace, por tanto, directamente sobre el alumnado que presenta mejores rendimientos. Quienes “fracasan” se incluyen en los grupos no bilingües.

–     Una vez seleccionado el alumnado “elegido”, se procede a establecer las agrupaciones: en la mayoría de los centros, el criterio principal es que estén matriculados en enseñanzas bilingües o no bilingües. Esto en la práctica conlleva una línea de alumn@s con buenas calificaciones, dirigid@s hacia los estudios superiores, y otra línea de alumnado con dificultades de aprendizaje, refuerzos educativos o agrupación de materias en ámbitos, etiquetado y clasificado desde el inicio de su escolarización y conducido a unos estudios inferiores o directamente al fracaso escolar.  De hecho ocurre que se incorporan a grupos bilingües alumn@s que no estaban en ellos pero tienen buenos resultados académicos y sustituyen a otr@s que sí estaban inicialmente pero no han cumplido las expectativas. El resultado es un regreso a una ordenación por “niveles”, que se creía desterrada de la educación pública, en la que los grupos se conforman según sus calificaciones y su docilidad.

–     Esta ordenación, además de ser absolutamente segregadora, incumple la Guía informativa para centros con modalidad de enseñanza bilingüe editada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía: “Para garantizar la equidad y la inclusión del alumnado se organizará en grupos flexibles de modo que el alumnado de la modalidad se encuentre agrupado en las Áreas Lingüísticas y No Lingüísticas que se imparten en la modalidad y mezclado con el alumnado que no pertenece a la modalidad bilingüe en el resto de materias”.

2.  Segregación del profesorado:

–     Todo esto ha supuesto en la práctica la creación de dos cuerpos diferentes de profesorado: aquell@s que poseen la titulación de idiomas requerida por la Consejería, y aquell@s que no la poseen (lo que coincide en muchos casos con un profesorado con gran experiencia didáctica y formación científica al que se va dejando de lado).

–     Este profesorado está siendo discriminado porque la Consejería ha establecido un Concurso General de Traslados paralelo al de las especialidades (Matemáticas, Geografía e Historia, etc.) cuyo requisito exclusivo de participación es la posesión de dicha titulación lingüística.

Por todo lo cual, EXIGIMOS:

1.    Que la enseñanza bilingüe deje de ser un instrumento de segregación del alumnado y el profesorado por parte de la administración educativa con la aquiescencia de la inspección educativa y la complicidad de algunas direcciones de los centros.

2.     Que en los casos en los que se tenga que seleccionar al alumnado, esto se haga de la forma más acorde posible a los principios de transparencia y equidad, realizando un sorteo que incluya a la totalidad del alumnado, y que sean los padres y madres quienes hayan de expresar su disconformidad explícitamente en el caso de que no deseen que sus hij@s participen (como se ha hecho en algún CEIP de la provincia de Málaga), y así se eviten posibles recomendaciones “bienintencionadas” desde el centro a los tutor@s.

3.     Que mientras un centro educativo no disponga de la totalidad de las líneas bilingües, el agrupamiento del alumnado se organice de manera que el alumnado bilingüe se distribuya entre diferentes grupos y se agrupe solo en las áreas, materias o módulos que se impartan en el segundo idioma. Es decir, el alumnado no estará en grupos bilingües o no bilingües, sino mezclado en las clases y solo se separará cuando se impartan las materias en el segundo idioma.

4.    Que se facilite la incorporación a estas enseñanzas del profesorado sin titulación de idiomas pero con gran experiencia didáctica y formación científica incrementando el número de auxiliares lingüísticos en las aulas.

5.    Que exista un programa serio, permanente y dotado económicamente para la obtención de dichas titulaciones por parte del profesorado que ya ejerce en la enseñanza pública y para su puesta al día, y no meramente una serie de requisitos en forma de títulos cuyo más claro fin  parece ser el de sustentar las campañas de propaganda de la Consejería de Educación.

LA SECCIÓN DE ENSEÑANZA DE CNT DE MÁLAGA COMIENZA UNA CAMPAÑA CONTRA ESTAS PRÁCTICAS SEGREGADORAS. SI EN TU CENTRO SE ESTÁ ACTUANDO DE ESTA MANERA ESCRÍBENOS: cntensenanza.malaga@gmail.com


[1] Orden de 28 de junio de 2011, modificada por la Orden de 18 de febrero de 2013.***